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​激发潜能,合理疏压,享受成功

来源: 发布时间:2018-03-28 16:21:00 浏览次数: 【字体:

激发潜能,合理疏压,享受成功

——读《教育的使命》—一位美国名师的课堂反思有感

海盐县育才学校    王晓霞

一个寒假过去了,断断续续的把《教育的使命》这本书啃完了,在浓郁的过年气氛中,我并没有好好思考从中获得了什么,但是在春节值班的过程中我面对空荡荡的教室忽然有了很多感慨。

一、避免让孩子一开始就沦为习惯性失败者

在《教育的使命》一书中作者用日记一样的形式把自己在日常课堂中的一些反思、思考形成文字,对我们来说有很大的借鉴意义。他说要上好课那么就要避免让孩子一开始就沦为习惯性失败者!要在课堂上激发学生的潜能,以此来推进课堂、丰富生活。

潜能”是高深莫测、玄奥神秘的东西。我们都听说过,大多数人会具有终其一生都难以发挥净尽的潜在能力。有人会说:培智学生你讲“潜能”,一定是思路出了问题,。一般而言,我们指望他们的IQ、EQ能稍稍跟上大部队,不要大踏步退化就已经是恭喜恭喜了,还谈什么潜能。在一年以前我和个位看官的想法一样,但是在培智工作了一段时间,和这些孩子有了接触之后我发现他们也是“绩优股”,有的潜能、潜力还不小呢!有的同学虽然身材不咋地可是柔韧性很好,有的看上去学习不行,但是人家记忆方法有一套。有人说更新观念至关重要。观念是创新教育的前提,是行动的先导,有什么样的教育、教学观念,就会有什么样的教育、教学行为。教师必须向家长宣传创新教育的意义、途径,改变那种旧观念——让孩子进校识几个字,做几道题,或者纯粹让教师帮忙当保姆,减轻孩子给他们的麻烦。

作为老师我一直认为我所从事的特教行业更多的只是“补偿缺陷”,我们似乎忘记了这群特殊孩子也有闪光的地方。在课堂上我更多的是采取“教”的模式,把我认为他们需要的东西教给他们,所以课堂总是很沉闷。看完《教育的使命》一书后,个人觉得有必要在课堂上激发学生的潜能,让他们更多的参与课堂,融入课堂,享受课堂。

我们的学生可能真的是失败的太多了——习惯失败,这可不是什么好事,容易让他们忘记了自己还可以做很多事。比如在上学期的数学课堂上,我们班的小王同学只要是超过10的加减法,她肯定要用计算器,让她上黑板演算她的第一反应肯定是“我不会”。后来一次聊天的过程中说起她在以前的学校就是数学不好,被人嘲笑,索性从内而外,打心里就不想学了。其实小家伙记忆力很好,但凡我上课讲过的她可以一字不落的复述。后来每节课我就让她来读读题目,别的同学计算完之后让她再复述一遍,不断的鼓励她“再试试吧”,久而久之她的计算能力也有提高。

二、我们不可能永远成功

每个人都渴望成功,但每个人对成功的定义不一样,作者认为“成功”不应该是轻而易举的、一蹴而就的,并且成功不是永恒的。成功意味着克服障碍——包括突破消极的思想和观念,即从“我不能”变成“我能,我可以办到”。

培智的孩子很少可以体验一般意义上的成功,我们通常的做法是——降低难度,来保证他们可以成功,那学生真的体验到成功了吗,着真是他们的真是水平了吗。想让孩子不经历“失败”就爱上“成功”是不可能的。

在日常的教学中我会偏向于像一般孩子一样给孩子们做要求,并不会因为他们是特殊孩子就不断放低标准,而且这种趋近于普校的做法其实还是蛮管用的。我们一直认为他们的运动能力低下,但是经过一个学期的学习,他们也可以跳绳了,能力稍好一点的可以一分钟跳60个左右了。我们总说他们不会读书,但是一个学期下来他们也可以把唐诗背得溜熟。制定一个稍稍超越他们能力的目标,在一次次失败,一次次练习的过程中不断激发潜能,让它成为一种能力,最后体验来之不易的成功,这是我们的学生所需要体验的。

我们是不可能永远成功,但做老师的应该尽量避免让学生遭受连续失败的打击和挫折,让学生知道遭遇失败是值得的,具有启发性的,而不是丢脸的事。

三、我们施予学生的压力必须是有限度的,否则他们会想出一套应付的方法——索性不理会你施予的压力。

这对于这句话我感受颇深,本来以为这种近乎“耍赖”的方式可能更多的出现在普校,尤其是青春期的孩子,但是在培智学校也会出现,刷新了我对他们情商的认识。

培智的学生虽说智力上有缺陷但是情商还是很高的,简单来说就是蛮会看脸色的,他们也会害怕、也会退缩。平时教学中我们总是以严肃的样子出现,导致学生看到我们就会有点紧张(夸张了)。课堂教学中有学生起来回答问题一时答不上来的,我的嗓门会大起来,学生就会感受到“低气压”,大家纷纷不说话,我越急他们就越往后缩,课堂变成师生之间的拉锯战,这种情况往往没有赢家,这样的课堂体验感很不好哦。他们无法理解你为什么这样生气,也没办法让你平息怒火,那就只能选择无视(最怕空气突然安静~~~~~~)。为什么学生都喜欢活跃的课堂,实践的课堂,因为在这些课上他们没有压力,可以轻松的运用自己的大脑、发挥自己的才能,融入课堂享受课堂

每个孩子都是不同的,但又有相同的地方,我们无法复制黏贴,按照我们的意愿去改造孩子,至少在我们成为他们的“老师”时可以让他们学得开心,学得上心。他们也可以拥有最好的未来,只是这一路希望走的更顺畅一点。


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